Formação do SESI-RO promove reflexão sobre currículo pedagógico na Educação Infantil

Professoras da Educação Infantil da unidade do Serviço Social da Indústria (SESI), de Nova Mutum participaram, no último dia 30, da formação do Núcleo de Formação Docente do SESI, com o tema “Currículo Pedagógico: Entre o Cotidiano, as Experiências e as Descobertas na Educação Infantil”. O encontro foi conduzido pela mentora Rosicleide Ramos de Souza e reuniu momentos de estudo, troca de experiências e dinâmicas práticas sobre o planejamento pedagógico e as possibilidades de aprendizagem na infância.

A formação abordou como o currículo se desenvolve nas situações do cotidiano escolar, considerando as brincadeiras, as interações, a exploração de materiais e a curiosidade das crianças. Durante a programação, as professoras participaram das dinâmicas “Do Planejamento à Experiência” e “Desafio dos Materiais”, que demonstraram como objetos simples e situações do dia a dia podem ser utilizados para despertar a investigação, a criatividade e a autonomia infantil. A proposta também estimulou a reflexão sobre como transformar o planejamento em experiências que tenham significado para as crianças.

Para a pedagoga da unidade, Priscila Coutinho, compreender o currículo a partir do cotidiano permite reconhecer as oportunidades de aprendizagem presentes em diferentes momentos da rotina escolar. “O currículo da Educação Infantil acontece nas brincadeiras, nas interações e nas descobertas das crianças. Nosso papel é proporcionar experiências que valorizem a curiosidade e reconheçam cada criança como protagonista de sua aprendizagem. Precisamos levar esse olhar para o planejamento diário, fazendo de cada experiência uma oportunidade de aprender e se desenvolver”, afirmou.

A coordenadora de Educação do SESI-SENAI, Ana Paula Almeida, ressaltou a importância da formação continuada para o desenvolvimento do trabalho docente. “A Educação Infantil é a base da trajetória escolar. Por isso, precisamos investir na formação dos educadores e aprimorar práticas que respeitem a infância e valorizem as experiências das crianças. Momentos de estudo e compartilhamento de conhecimentos contribuem para que o professor planeje propostas que considerem a criança como parte central do processo de aprendizagem”, disse.

Como desdobramento, a expectativa é que os conhecimentos discutidos sejam incorporados ao planejamento das professoras, ampliando as possibilidades de exploração, participação e descoberta em sala de aula. A formação também permitiu analisar como situações comuns da rotina podem se transformar em oportunidades de aprendizagem, desde a escolha dos materiais até as interações estabelecidas entre as crianças e os educadores.